La revue Child Development publie les résultats d’une étude qui a tenté de comprendre pourquoi les garçons peuvent avoir tendance à sous-performer à l’école.
Les chercheurs ont d’abord observé 238 enfants, garçons et filles, âgés de 4 à 10 ans, pour tenter de comprendre les stéréotypes que ceux-ci assimilent plus ou moins consciemment.
À partir de 4 ans pour les filles, et à partir de 7 ans pour les garçons, la plupart des enfants associent des comportements « bons » et positifs à des filles, et des comportements « mauvais » ou négatifs à des garçons. Les enfants pensaient donc que les filles se comportent mieux, performent mieux et comprennent mieux les tâches qu’elles ont à faire que les garçons.
Ceci a surpris les chercheurs, puisqu’en fait, les garçons appartiennent à un groupe (celui des hommes) qui est associé au plus haut statut dans notre société et est favorisé de façon substantielle, selon Medical News Today.
Des adultes ont dit à un sous-groupe d’enfants que les filles réussissent mieux à l’école, puis leur ont fait passer certains tests. Les garçons ont vraiment moins bien réussi que les filles. Lorsque les mêmes tests ont été faits par des enfants à qui l’on a dit que les garçons et les filles réussissaient aussi bien, les résultats ont été plutôt similaires entre les deux sexes.