C’est ce que présentent les résultats d’une étude rapportée par eurekalert.org, publiée dans l’édition d’octobre du journal Child Development.
Elizabeth Washbrook, principale auteure du projet et conférencière en éducation à l’University of Bristol, y mentionne les différences observées : « En dépit de différences importantes quant aux ressources accordées aux parents immigrants et dans les règles de sélection et différentes politiques d’établissement, il existe des similitudes importantes dans le comportement et le développement des enfants de 4 et 5 ans provenant de parents immigrants et ceux de parents résidents ».
« La différence majeure réside dans l’apprentissage de la langue, surtout si la langue maternelle, au lieu de la langue officielle, est constamment utilisée à la maison », poursuit Washbrook.
Ainsi, il est expliqué que les enfants immigrants rencontrent les mêmes problèmes comportementaux et sociaux que les autres enfants (hyperactivité, comportement antisocial).
L’étude de grande envergure a été menée auprès de 40 000 enfants nés entre 2000 et 2004 par des chercheurs de l’University of Bristol, de la Columbia University, de la London School of Economics and Political Sciences, de l’University of New South Wales, de l’Université d’Ottawa et d’un institut indépendant.