arithmétique

L’introduction à des jeux d’exercices numériques intuitifs a permis à des enfants de réaliser des examens de mathématiques plus rapidement.

Les jeux dont il est question avaient tous une dimension visuelle associée à un exercice intuitif. Par exemple, les enfants devaient identifier, parmi deux groupes d’objets, lequel en comportait le plus, et ce, sans compter. D’autres jeux comparatifs leur demandaient de repérer le groupe d’objet le plus lumineux ou de déterminer la longueur de différentes lignes.

En pratiquant la résolution de ces problèmes intuitifs, les enfants ont prouvé que leurs habiletés arithmétiques avaient été améliorées. En effet, les élèves ayant participé à l’étude ont par la suite complété un test avec leurs pairs et ont terminé l’examen 25 % plus rapidement que les autres élèves de leur classe.

Selon un article publié par EurekAlert!, le professeur Daniel Hyde, responsable de l’étude, a spécifié que le premier test mathématique représentait une résolution de problèmes simples. Lors d’un second examen, celui-là comportant des équations plus difficiles, les participants au programme de l’étude ont obtenu « une moyenne de 15 % supérieure aux autres ».

Les États-Unis se situant derrière 29 autres nations sur le plan des habiletés mathématiques des enfants, le professeur Hyde affirme qu’il s’agirait d’une excellente activité à intégrer dans les programmes scolaires.

Un énoncé bien établi est celui qui dit que les garçons réussissent généralement mieux que les filles en sciences et en mathématiques, et que les filles ont plus de facilité dans le domaine des langues.

Toutefois, il semblerait que plusieurs filles se débrouilleraient mieux que les garçons dans certaines spécialités mathématiques, notamment en arithmétique, selon la revue Psychological Science et un article de Zhou Xinlin et ses collègues de l’Université Normale de Pékin et de Californie-Irvine.

Après que certains enseignants et parents d’enfants au primaire aient remarqué la chose, une série de tests auprès d’enfants à Pékin a été effectuée.

En effet, la majorité des fillettes devancent les garçons dans la résolution de simples soustractions, de multiplications complexes, d’estimations rapides, de bonds entre les chiffres et de nombres pairs ou impairs.

Cependant, grâce à leurs habiletés spatiales, les garçons ont toujours la cote pour faire la rotation d’images tridimensionnelles.

La clé du succès féminin en arithmétique reposerait sur le traitement verbal et les compétences linguistiques, selon les chercheurs. « Compter est verbal, et l’arithmétique, c’est du par coeur. Exemple, les résultats de la table de multiplication sont mémorisés verbalement comme les mots. »

Pour un meilleur succès en maths pour l’ensemble des petits, les spécialistes croient que ce constat permettrait aux enseignants de développer la mémoire et le sens verbomoteur des garçons, alors que les habiletés spatiales pourraient l’être chez la fillette.