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La réussite scolaire, une affaire de parent

Au-delà de l’environnement social, ce que fait un parent aurait les répercussions les plus marquantes quant à la réussite scolaire.

Des chercheurs du Royaume-Uni ont en effet démontré que les gestes posés par le parent, même avant que l’enfant commence à parler, sont des plus décisifs.

Selon cette étude, comme nous le lisons sur Science Daily, un enfant de deux ans qui aura souvent visité la bibliothèque et qui aura possédé plusieurs livres aura de meilleurs résultats une fois à l’école.

Il semble aussi que les amoureux de la lecture auraient des enfants mieux préparés à l’école. D’autres activités éducatives auraient aussi un impact positif, tandis qu’un temps prolongé passé devant la télévision aurait l’effet inverse.

On peut déceler, par ces résultats, que la préparation au système scolaire doit se faire dans le cadre d’une longue et graduelle transition.

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À propos des enfants qui parlent tard…

Les enfants ne suivent pas tous la même courbe de développement et ne parlent pas tous au même âge. On évalue à 18 % le nombre d’enfants qui parlent plus tard que la normale. Or, ce retard peut-il mener à des difficultés à l’école, voire à des problèmes psychosociaux ou de comportement?

C’est ce que l’on a tenté de cerner dans le cadre d’une étude australienne ayant porté sur les enfants de 2 800 familles, depuis leur naissance jusqu’à leurs 17 ans. De possibles problèmes émotifs, comme ceux liés au comportement, ont été relevés au fil des ans.

Si les enfants qui parlaient tard avaient moyennement tendance à connaître des problèmes émotifs ou comportementaux vers l’âge de deux ans, ils n’étaient pourtant pas plus exposés à en connaître plus tard durant l’enfance ou à l’adolescence.

On préconise donc une approche d’observation pour les petits qui parlent plus tard que les autres. Pour lors, il n’y a pourtant aucune évidence scientifique quant à un retard dans les aptitudes langagières ou des problèmes psychiatriques.

Les étapes et la conclusion de cette vaste étude sont parus dans Pediatrics.

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Marcher pour aller à l’école

Une étude parue dans Pediatrics lève le voile sur les conditions entourant le transport écolier ainsi que ses répercussions sur la santé en général. Bien qu’il y a quelques années, il était très courant que les enfants se rendent à l’école à pied ou à bicyclette, il semble que cette bonne habitude se perde.

Afin de mieux comprendre les tenants et aboutissants de cette situation moderne, l’étude longitudinale dont il est ici question a porté sur des enfants canadiens, dès l’âge de 6 ans et jusqu’à 16 ans.

Au cours de ces années, les parents des jeunes participants étaient invités à compléter un sondage quant au transport scolaire de ces derniers. On a ainsi remarqué, de prime abord, que si l’utilisation d’un transport actif (la bicyclette ou la marche, par exemple) croissait constamment jusqu’à l’âge de 10 ans, elle diminuait ensuite.

D’autre part, on a relevé que les enfants vivant au sein d’une famille à plus faible revenu étaient plus enclins à utiliser un moyen de transport actif pour se rendre à l’école. La même constatation a été faite chez les enfants grandissant en milieu urbain.

Les chercheurs de l’étude ont conclu que les enfants seraient plus encouragés à se rendre à l’école à pied ou à vélo – ce qui encourage de bonnes habitudes futures quant à leur santé – si leur famille comprenait mieux les enjeux liés à de tels transports.

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Jouer aux jeux vidéo pour réussir à l’école?

Les avis et les analyses scientifiques portant sur les jeux vidéo sont très souvent contradictoires. On apprend maintenant dans Proceedings of the National Academy of Sciences qu’ils pourraient aider les enfants à réussir à l’école.

Précisément, des jeux vidéo de casse-tête qui visent à améliorer la mémoire des enfants ont été reconnus pour les aider dans la résolution de problèmes et bonifier leur raisonnement abstrait.
 
De plus, ces améliorations sont demeurées effectives trois mois après que les enfants aient cessé de s’adonner à ces jeux. Il semble que certains jeux vidéo pourraient entraîner les aptitudes cognitives des enfants.
 
Les chercheurs de cette nouvelle étude soutiennent donc qu’un entraînement quotidien du cerveau peut réellement améliorer l’intelligence.

Les enfants qui ont une bonne mémoire sont par ailleurs plus enclins à retenir les consignes du professeur et à mieux se concentrer sur ce qu’il faut faire en classe.

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Les suites du divorce à l’école

Après que l’on ait suivi 3 500 enfants allant à l’école primaire, on a remarqué qu’un divorce avait un certain effet sur le développement émotionnel et le rendement scolaire de ceux-ci. Dans le cadre de cette étude de l’Université de Wisconsin-Madison, on a aussi rencontré la famille des participants.

Comme nous pouvons le lire dans l’American Sociology Review, une baisse des résultats en mathématiques et des difficultés interpersonnelles ont été remarquées durant la période de divorce. Les enfants concernés vivaient plus d’anxiété, de solitude, de faible estime d’eux-mêmes et de tristesse.
 
De plus, si la période précédant le divorce n’a pas eu d’effet sur les enfants, ces derniers reviennent à leurs résultats scolaires habituels durant la période postérieure à l’événement. Malgré tout, ils demeurent un peu derrière leurs compagnons ayant des parents non divorcés.

On offre donc une nuance quant aux présomptions courantes voulant que les enfants vivent des difficultés tout au long du processus de divorce de leurs parents, mais aussi par rapport à la résilience que nous leur reconnaissons.

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Un bon point pour les parcs animaliers!

Il semble qu’un enfant qui revient du zoo aura plus appris en sciences et en préservation de la faune qu’il aurait pu le faire en lisant un livre ou en assistant à un cours en classe. C’est ce dont on s’est rendu compte après avoir questionné plus de 3 000 enfants âgés de 7 à 14 ans.

En collaboration avec le ZSL London Zoo, on s’est enquis des connaissances générales des enfants quant aux animaux, leur habitat et leur préservation. Après qu’ils aient visité le parc animalier, on leur a de nouveau fait passer un test.
 
Parmi tous les participants, 53 % démontraient une amélioration de leur savoir quant à la faune et sa préservation, entre autres. De plus, les connaissances des enfants étaient bonifiées s’ils étaient accompagnés d’un guide éducatif.

Après que l’on ait pointé les zoos du doigt pendant tant d’années, puisqu’ils montraient des animaux en cage aux enfants, on peut constater que les changements apportés aux installations ont un réel impact. Les enfants se sentiraient maintenant plus concernés par l’extinction des espèces après une visite au zoo.

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L’enfant autiste et son parcours scolaire

Une vaste étude menée par des chercheurs de l’Université de Miami permettra de faire le point quant à ce qui est offert en ce moment aux enfants du préscolaire qui sont aux prises avec l’autisme.

C’est l’une des premières fois que l’on se penche sur l’efficience des programmes scolaires destinés à ces enfants. On a évalué ce qui se faisait dans 34 classes durant 4 mois.
 
Plusieurs mesures d’objectivité ont été suivies. En ce moment en phase d’implantation, les chercheurs ont bon espoir quant à cette évaluation et quant à ce qu’elle pourra apporter aux enfants autistes.
 
Il sera possible de comparer les différents programmes et la façon dont certains enfants y répondent par rapport à d’autres.

Les résultats préliminaires de cette recherche sont parus dans Research in Autism Spectrum Disorders.

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L’heure est grave : les enfants sont inactifs!

Les résultats d’une recherche américaine ayant porté sur 2 000 parents d’enfants âgés de 5 à 11 ans nous démontrent que ces derniers sont inactifs. En effet, comme nous l’apprenons sur OnePoll, 36 % des enfants font du sport seulement 2 heures par semaine.

De plus, les parents en paraissent les grands responsables, car ils donnent un mauvais exemple. Les enfants adoptent donc un comportement sédentaire dans un grand nombre de cas.
 
Selon la même étude, 40 % des enfants passent le plus clair de leur temps devant la télévision, alors que 37 % se tournent vers les jeux d’ordinateur.
 
Pourtant, 4 parents sur 10 ont avoué avoir fait beaucoup plus de sport et d’activité physique que leurs enfants lorsqu’ils étaient jeunes.

De nos jours, selon les présents résultats, 28 % des enfants font leur activité physique recommandée, c’est-à-dire au moins une heure par jour.

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Le comportement et les résultats scolaires : lien prouvé

Un lien entre le comportement et les résultats scolaires vient d’être finalement prouvé. Des chercheurs de l’Université de la Caroline du Nord auraient établi cette relation, pourtant récriée, après avoir suivi 350 élèves durant 5 ans.

On a donc comparé les perceptions des enseignants quant au comportement des jeunes à la réussite scolaire de ces derniers.
 
Les enseignants avaient plus tendance à dire que les élèves ayant un bon comportement réussissaient mieux et ils avaient de plus hautes attentes quant à eux, et ce, même lorsque des élèves éprouvaient certaines difficultés.
 
Dans la même logique, les élèves qui se comportaient moins bien étaient perçus comme ayant plus de difficultés scolaires, même si ce n’était pas toujours le cas.
 
Cela veut dire que les enfants ne sont pas bien dirigés lorsque leur enseignant croit que l’apprentissage scolaire a une influence sur le comportement.

Au contraire, selon les chercheurs de cette étude parue dans le Journal of Positive Behavior Interventions, on devrait enseigner aux enfants des connaissances tant sur le plan scolaire que comportemental.

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Encore beaucoup de violence à l’école

L’Observatoire international de la violence à l’école pour l’UNICEF vient de faire connaître ses plus récentes données sur ce que vivent nos enfants.

Selon 20 Minutes, l’Observatoire évaluerait à 11,7 % les enfants qui vivent de la violence physique et verbale à l’école. Ces données proviennent d’un sondage mené auprès de 12 326 élèves.
 
Il semble que dans 67 % des cas, l’acte de violence physique est commis par un garçon, alors que 20 % de ces situations sont causées par une fille et 12 % sont menées de façon mixte.

De plus, pas moins de 65 % des enfants ont dit avoir déjà vécu de la violence verbale. Quant aux assauts physiques, qu’ils soient de quelque ordre que ce soit, ils ont lieu indépendamment du classement de l’école.