On est souvent porté à donner trop d’explications à un enfant sur un nouveau jouet, voire à lui indiquer comment l’intégrer dans ses propres jeux. Pourtant, une nouvelle étude nous indique de ne pas trop en dire, selon Science Daily.
Il semble en fait que moins on passe de temps à expliquer comment fonctionne un jouet ou un gadget, plus un enfant sera porté à en découvrir davantage sur celui-ci. C’est ce qu’ont démontré des chercheurs américains au Museum of Science de Boston auprès de 85 enfants d’âge préscolaire.
Selon quatre scénarios, on présentait un nouveau jouet aux enfants. L’objet en question était fait de tubes et de boutons. Soit on expliquait tout le fonctionnement du jouet, soit on l’expliquait brièvement (à la suite d’une interruption ou de façon naïve), soit on le déposait devant l’enfant.
Ainsi, les enfants à qui l’on avait simplement remis le jouet en venaient à en avoir une meilleure compréhension, car ils avaient été portés à en tester toutes les possibilités. Il semble que la pédagogie devrait donc plus porter sur la découverte.